Conocimiento-Tema 10

Conocimiento. 132/133
Conocimiento. 134/135
Conocimiento.136/

Conocimiento. 130/131
Actividades.

"La Pepa"

Celebración del segundo centenario de "La Pepa"

LA  CONSTITUCIÓN  ESPAÑOLA  DE  1812

1º.-¿En qué fecha se aprobó?

Se aprobó el 19 de marzo de 1812

2º.-¿Por qué se la llamó "la Pepa"?

Porque ese día se celebra el día de San José y por eso bautizaron a la constitución con el nombre de "la Pepa"

3º.-¿ Cómo se llamaban los diputados que más participaron en su elaboración?

Los diputados liberal Agustín Argüelles, Diego Muñoz Torrero y Pérez de Castro son las figuras más destacadas en su elaboración

4º.-¿Cómo se realizaban las votaciones?  ¿Eran muy diferentes a las de hoy?

Los diputados se rigen por el sufragio universal indirecto (masculino, sólo votaban los hombres).  La Votación Indirecta: Consistía en que los ciudadanos votaban a sus representantes y éstos votaban a favor o en contra de la Constitución(Ellos eran los que realmente efectuaban la elección definitiva).
Si, son muy diferentes porque hoy se hace de forma directa y pueden votar mujeres y hombres.

5º.-¿Cuáles eran los derechos individuales? (De cada ciudadano

Los derechos reconocidos y diseminados por el texto reproducían los derechos individuales burgueses importados de la Revolución francesa, así, el artículo 4 habla de la libertad civil, la propiedad y los demás derechos legítimos (cláusula abierta).

La igualdad parece enunciada de forma menos enfática que en la Declaración de los Derechos del Hombre y del ciudadano de 1789, se formulaba la existencia de un solo fuero para toda clase de personas en causas civiles y criminales y se reconocía el sufragio activo. Existía libertad de expresión(excepto a los escritos religiosos).

Se articulaban garantías en las detenciones y procesos judiciales: prohibición del tormento, inviolabilidad personal y domiciliaria, el habeas corpus, a ser informado de las causas, entre otras. Se dedicaba un título específico a la instrucción pública, dando importancia a la enseñanza y reconociendo una instrucción pública para todos los ciudadanos.

6º.-¿Qué poderes tenía el rey?

La figura del rey se regulaba como un órgano institucional que tenía poderes limitados, ya que compartía el poder político con otras instituciones, como las Cortes.
Tenía iniciativa legislativa, poder ejecutivo .La figura del Rey era inviolable y no sujeta a responsabilidad.Tenía un Consejo de Estado cuyos miembros eran nombrados por él y a propuesta de las Cortes ( Que le asesoraban).


7º.-¿Cuál era la situación de España en aquel momento?
En ese momento el Rey Fernando VII se marcha y la presencia invasora francesa provocó un vacío de poder.
Frente a esta situación, se crea la Junta Central que procederá a convocatoria de Cortes,el 24 de septiembre de 1810 se constituye las Cortes de Cádiz y ese mismo día se aprueba un decreto en el que aparece los principios básicos del futuro texto constitucional.
La Constitución jugará un papel importante.

Anecdota

También la lotería surgió en este contexto: ante la convocatoria de Cortes, Ciriaco González Carvajal, ministro del Consejo y Cámara de Indias, presentó un proyecto mediante participaciones en forma de billetes, muy similar al que ya existía en Nueva España (México) desde el reinado de Carlos III, como «un medio de aumentar los ingresos del erario público sin quebranto de los contribuyentes». El primer sorteo tuvo lugar apenas 15 días antes de que se proclamase la Constitución. 

Curiosidades

¿Sabías que uso daban las gaditanas a los trozos de bombas que caían en la ciudad?

Si , le daban uso de tirabuzones en Cádiz hay un dicho que se dice que es el siguiente: "Con las bombas que tiran los fanfarrones se hacen las gaditanas tirabuzones"

Fotos del Oratorio de San Felipe Neri

 

 

Fin

Lenguaje-Tema 10

Actividades de la página 136/137

1/136¿Qué significa la oración del recuadro? Explica con tus palabras.

"Quilla Hatum, la Luna Grande, atenuó su potente resplandor"

 Significa que disminuyó la luz de la luna.

 2/136Localiza al comienzo del texto dónde ocurrieron exactamente los hechos que se cuentan.

 En la provincia de argentina de Catamarca.

3/136Escribe todo lo que sepas sobre estos personajes:

• Munaylla:Era la hija de cacique ( el jefe de la tribu de los huasanes, llamada Munaylla que en su lengua quechua significa "hermosa".
• Pumahina:Era el hijo del gran jefe de los mallis, Pumahima nombre que quiere decir "valiente".ç

4/136¿Qué otro personaje interviene en la historia?

¿Qué tiene de especial?

El Dios Pachacámac. Que cumplió el deseo de los enamorados

 5/136Recuerda y escribe qué significan en quechua los nombres de los protagonistas.

Munaylla: hermosa. Si es adecuado porque ella era bella y hermosa.

Pumahima: Valiente.Si es adecuado porque el es valiente y dio su cuerpo para ser un cactus  y que no les descubrieran a la pareja.

6/136Contesta.

• ¿Qué hacían los dos jóvenes durante su huida?

Durante el día se ocultaban en las cuevas y por la noche caminaban.

• ¿Qué hicieron su respectivas tribus cuando descubrieron su fuga?

 Perseguirlos para darles su merecido , por traidores.

7/136¿Qué hacía Munaylla en este momento de la historia? ¿Por qué?

Rezarle y encomendarse al dios Pachacámac.Porque no querían que los capturasen.  

8/136Completa el esquema con las respuestas a estas preguntas.                 

Problema

Que los dos jóvenes estaban enamorados y sus tribus  estaban enfrentadas y no estaba bien visto.

Acción

Los dos jóvenes decidieron escapar para vivir su amor.

Solución

Gracias a la ayuda del dios Pachacámac encontraron una solución que fue convertir al joven en un cactus y la joven se refugió dentro de la planta que florecía cada primavera.

9/136Contesta

• ¿Por qué Munaylla y Pumahima decidieron huir de sus hogares?

Para estar juntos y interponerse entre su amor.

• ¿Por qué decidieron quedarse para siempre con apariencia de cactus?

Porque se sentían seguros y ya no tendrían que huir más.

10/136Inventa y escribe dónde y cómo se conocieron Munaylla y Pumahima

Se conocieron en el río del poblado el iba a darle de beber a su caballo y ella a coger agua del río.

11/137Haz una ficha sobre la lectura de estos datos.

Título:El cactus enamorado.

Autor: Beatriz Ferro.

Resumen:La historia cuenta como dos tribus, los huasanes y los mallis estaban en guerra permanente.En medio de  tanto odio surgió una historia de amor entre los hijos de los dos jefes de las tribus.Como eso no era bien visto por las tribus , los dos jóvenes decidieron escaparse. Para estar juntos y ser felices.Cuando las tribus se enteraron, decidieron perseguirlos, para castigarlos por traidores.

Munaylla pidió ayuda al dios Pachacámac y este  convirtio a Pumahima en un cactus y ella se refugió dentro de él así vivieron seguros y felices.

Opinión:Me parece una historia entretenida un poco triste pero con un buen final, muy original.

12/137Busca en el diccionario la palabra Quechua y copia su definición.

Quechua:Lengua hablada por los primitivos quechuas.

Guaraní:Lengua hablada en el Paraguay y algunas provincias de Argentina.

Aimara: Es una lengua de una tribu de indios que habitan la región de Titicaca entre Perú y Bolivia

Estas tres palabras tienen en común que son lenguas indigenas.

13/137El significado original de la palabra cacique es el que tiene en la lectura, pero , actualmente, tiene también otro.Búscalo en el diccionario.

Persona que en un pueblo o comarca ejerce excesiva influencia en asuntos políticos. 

Porque la palabra cacique es un préstamo del quechua.

 Actividades de la página 139

1/139Copia tres preposiciones y dos conjunciones del texto.

 -Caminaban entre los árboles.
 -Las casa del poblado se veían desde la colina.
 -Los jóvenes iban deprisa, pero necesitaban correr más , hasta llegar al río.
Conjuncines:
-Los jóvenes iban deprisa, pero necesitaban correr más , hasta llegar al río.
-Munaylla y Pumahima.

 2/139Une y forma grupos de palabras.

• Un vestido para Laura.
• Una bufanda con flecos.  
• Un vestido sin mangas.
• Una bufanda de lana.
• Un vestido de rayas. 

3/139Añade a cada palabra un complemento introducido  por una preposición.

• Zapatos con tacón.
• Jarabe de frambuesa.
• Viaje para anciano.
• Café con leche.
• Casa desde ciento veinte mil euros.
• Película sobre misterio

4/139Completa con artículos contractos.

• ¿Irás  al parque?
• No sé. Acabo de venir del partido.

5/139Inventa y escribe una oración con cada una de estas parejas de preposiciones.

• Desde que me levando hasta que me acuesto estoy trabajando
• No sé si ir a la calle con abrigo o sin él.
• Por aquí se va hacia la montaña.

6/139Une y forma grupos de palabras.

• Este coche es precioso pero muy caro.
• Me gusta lo dulce y lo salado.
• Esta niña es tímida pero también simpática.
• Trabajo por la mañana y por la tarde.
• El vestido gris me gusta más pero el negro cuesta menos.

7/139Lee y completa con la conjunción adecuada.

• Ese taxi ¿Está libre u ocupado?
• Trae aguja e hilo para mí.
• ¿Quieres uno u otro?
• Estudiaré Lengua e Ingles.

8/139Copia y completa con conjunciones y di de qué clase es cada una.

• Llamé a Luis pero no puede hablar con él.  =  Adversativa.
• Ellos no son hermanos ni primos.      =  Copulativa.
• ¿Prefieres ir hoy o mañana?   = Disyuntiva.
• Carmen no toma té ni café.   = Copulativa.

9/139Copia los enlaces y clasifícalos en preposiciones y conjunciones.

• Preposiciones: Por, a, sin y  en
• Conjunciones: Pero(Adversativa), ni (Copulativa), y (Copulativa) y  o (Disyuntiva)

10/139Busca tres fotografías que te gusten e inventa un pie de foto para cada una.

  ¿Que haría sin ti?.

Blanco o negro.

 Juntos pero no revueltos.

Uso de la "h"
Comunicación oral y Escritura 142/143
Competencias básicas de los cactus
Actividades finales. 146/147

Texto en ingles y español

Kids' Report: My trip to Spain.

Spain is a wonderful country. I went there for my Easter holidays. I visited lots of museums, monuments, cathedrals and national parks. I visited  the tallest building in Madrid,the Torre Picasso. It is 157 metres high! I walked in the oldest part of Barcelona, the Ciutat Vella. It's the most interesting part  of the city. Then I went to the Canary Islands.I climbed the highest  mountain in Spain, Mount Teide. It is 3,718 metres high. At the end of my holiday I went to the most exciting adventure park in Spain-Port Aventura.We visited " China" , "Mexico" and "Polynesia" at the park!

El informe de los chicos: Mi viaje a España

España es un país maravilloso . Yo fui en las vacaciones de semana santa.Yo visité los museos , monumentos , catedrales y parques nacionales.Yo visité  el edificio más alto de Madrid , La Torre Picasso. ¡Ella mide 157 metros de alto!Yo caminé hasta la parte más antigua  de Barcelona, Ciudad Bella .Es la parte más interesante de la ciudad.Luego yo fui a las Islas Canarias.Yo escalé la montaña más alta de España, El Teide, el tiene 3,718metros de altura.Al final de mis vacaciones me fui a Port Aventura el parque más emocionante en España.Nosotros visitamos todos los parques de "China", " Mexico" y "Polynesia".

1º.-Where did Duncan go?

Duncan went to Spain

2º.-What did he visited?

He visited Madrid, Barcelona and Canary Islands.

3º.-Where did he walk?

 I walked in the oldest part of Barcelona, the Ciutat Vella.

4º.-What did he do in the Canary Islands?

I climbed the highest  mountain in Spain, Mount Teide. 

• Match the parts of the sentences

1.Mount Teide is the highest mountain in Spain.

2.The Ciutat Vella is the most interesting part of Barcelona.

3.The Torre Picasso is the tallest building in Madrid.

4.PortAventura is the most exciting adventure park in Spain.